●本报讯 自2000年至今，我校专业学位研究生培养已经扎扎实实走过了10年。据悉，目前已授予专业学位研究生1351名。其中，农业推广硕士1209名，工程硕士106名，风景园林硕士36名。10年间，我校在3大类型的9个领域中开设专业学位硕士点，依托10个学院进行专业培养，先后颁布了3版专业学位研究生手册，发表10余篇专业学位教育研究论文，并为每一位专业学位研究生设立学籍档案。
　　培养目的明确。专业研究生教育以具有相关职业背景的人员，通过学习理论知识，提高实践技能，培养适应特定行业或职业实际工作需要的应用型高层次专门人才为目的。
　　培养优势突出。截止目前，我校已经在农业推广硕士、工程硕士、风景园林硕士3个类型中，设立了包括林业、农村与区域发展、食品加工与安全等9个领域的专业学位硕士点，依托林学院、园林学院、经管学院等10个学院的优势学科和资源进行系统培养。各个专业学位硕士点均是依托我校在相关领域的丰厚资源，体现了我校的办学特色和专业优势，在进行专业学位培养的同时，也提高了专业水平，进一步凸显办学特色。
　　制度建设完善。我校立足课程体系建设和制度建设，确保培养质量。课程结构本着多样化、有层次、综合性的原则，着力突出学科特色和专业学位的特点；根据各区域的不同特点有针对性地开设课程和确定教学内容；提高教师对专业学位教育的认识，采用 “案例式”“交互式”“专题讲座式”的授课方法，定期组织任课教师交流，建立案例库和编写教材；培养的各个环节都建立了明确的规章制度，先后3次修订《硕士专业学位研究生手册》，制定6个论文工作的相关制度。
　　培养模式创新。我校专业学位研究生的培养，除了依托本校资源外，还充分利用校外资源。在全国各地设立教学点进行联合培养，与校外单位共同开展招生、培养计划制定、教学管理等工作，逐步形成了产学研相结合的培养模式。仅农业推广硕士点，就在北京、河北、山东、内蒙古等16省市和森林武警部队设立了联合培养教学点。
　　培养思路开阔。充分发挥挖掘相关学科优势和潜力，申请法律硕士、MBA、MPA、会计硕士等新的专业学位类型；调动学院参与专业学位教育的积极性，进一步提高学校在林业和生态建设领域专业学位教育的知名度；探索全日制和非全日制专业学位的培养模式，制定新的培养方案和课程体系，重视案例库建设和专用教材的出版；加强校外指导教师队伍建设。（李华东）