去年的9月8号，我多了一个新身份，变成了42名孩子的小家长。时至今日，我依旧清晰记得迎新班会上自己那股强烈的复杂心情，新奇而紧张。在学生慢慢适应大学生活的同时，我也在同事们的帮助下，逐步融入到辅导员这个角色之中。在此，我想结合上学期工作，谈谈自己对1802班学生培养的些许想法。
　　通过对学生一个学期以来的观察和了解，我逐渐明确了适合我们班学生的培养目标，便有以下四点想法：一是成为知方向的奋斗者。班上孩子们步入大学，走上了水电专业这条路。据我了解，多数学生并非出于本心，入学后面对专业感到迷茫和焦虑。但我认为与其忧虑，不如先沉下心学习，逐步深入专业，储备好专业知识及技能，慢慢找到自己专业上的发展方向，为踏入社会充分准备好自己。希望三年后，大家能够找到心仪工作或升学深造，有方向、有奋劲地离开学校。
　　二是成为独立自主的担当者。班上部分学生自主担当意识较强，愿意主动承担班级工作事务，日常行事较为积极独立。但同时存在普遍学生遇到问题不作为，习惯性等待他人帮助，依赖性强，自我管理能力差，行事态度较为懒散。所以我希望培养他们成为独立自主的担当者。关于出现问题该如何解决，定出目标该如何实现等问题，能够主动担当，积极作为。
　　三是成为务实肯干的实践者。班上学生对于自己的学业和生活，多少是有目标和想法的。但往往因为缺少务实肯干的精神，容易半途而废。所以我希望他们在日常学习，生活中能找好定位，踏实肯干。
　　四是成为知不足的终生学习者。身处这个高速发展的时代，光靠“吃老本”是无法提升工作或是生活质量的。需要不断学习生活或是工作中涌现的新生事物。这是我自己工作后一个很深的感受，也想借机帮助学生提早认识要知不足，树立终生学习的理念。
　　第一次当学生们的小家长，很多工作在开展之初会懵，但同时这份工作又提供了给我一个实施自己想法的空间。由于自己也是工科出身，年纪跟学生差距不太大，很多时候我能理解他们的想法和行为。所以，我会根据自身经历以及对问题的理解来带这群孩子。因此，我的工作重点集中在以下几各方面：
　　首先是引导学生培养专业兴趣。我始终认为兴趣在专业学习，甚至对于今后择业就业都是十分重要的。现在他们大一专业学习刚刚起步，通过了解发现普遍学生的理工科基础较为薄弱，由此在课程学习中出现畏难情绪。所以，上学期我采用重点对象一对一谈话和视频观看两种引导方式。一方面，利用班会或课余时间不定时询问班上同学学习状况，通过大家的反馈可以大致了解其学习心态。对于私下主动找我的学生或家长，我采用一对一谈话的方式进行引导。另一方面，也曾利用班会时间给学生观看专业相关视频，比如《超级工程》，希望通过相对轻松的方式，及时引导学生培养专业兴趣，让其认识专业、认同专业，也克服学习中的畏难情绪、有助于在专业道路上走的更远。
　　其次是引导学生发发掘自身特质或特长。步入大学后，学生个体会更加差异化发展，提早充分了解自我性格特质或特长，对于学生把握自我发展方向是有益的。新生入学第一次班会，在用一个关键字或词进行自我介绍这个环节中，发现班上多数学生对自己的认识还是比较模糊的，没有捕捉到个人闪光点。其实每个孩子都有自己的特点，再平凡也能找到自己的闪光点。但发掘是个过程，需要自我了解和通过一定的平台锻炼发现。所以我会平时留心观察学生，通过班会或私聊的途径引导鼓励已显现特长的学生充分发挥，并适当时机利用自有渠道推荐学生施展才华。
　　其三是鼓励学生重塑自信心。通过观察，班上多数学生缺乏自信，羞于表达。在与我日常交流或班会发言中，部分学生自我定位较低，习惯性自我否定。所以我主要采用心理建设和能力建设两种方式重塑学生自信。一方面每当学生流露出自卑清绪或表述出自我否定性话语时，我会通过语言进行引导鼓励，及时更正并给予鼓励，告诉他们每个人都能够变得更优秀，要永远向前看。另一方面，我会提供机会并推动学生通过班级、系部、学院的平台多锻炼能力。比如班委、院系学生会或国旗仪仗队等招新时，我积极推动大家报名，希望他们能够从一份份具体的工作中，通过自己的努力，脚踏实地获得属于自己内心的满足感和外界的认可感，逐步建立起信心。
　　第四是给予学生成长转变的时间。我通过平时与学生或家长交流发现，可能由于部分学生经常受到批评，存在较强逆反情绪和无所谓心理。我始终认为成长需要时间，恨铁不成钢的情绪在处理问题时，容易使学生产生强烈的抵触心理和自我否定心态。所以当我面对诸如学生出现旷操、冲突等违规违纪行为，或做事不妥善时，通常不会采用对其立即批评或下定义。我会先询问原因，全面了解事件真实情况和学生真实想法。在摸清其行为动机后，从学生的角度出发，尽可能在学生内心不抵触的条件下，帮助其分析问题，教导其更为妥善的处事方法，确保沟通有效，使学生真正认识到问题所在。经观察，目前来说沟通效果算好，学生能够更好地规范其行为，更合理的处理事情。
　　在与孩子们相处的大半年时光里，有因学生送的一束花、一句问候、一些零食而感动，有因学生的一次吵闹、一次违规、一次通报而烦躁，也有为自己不知该如何开展一项工作，解释一项规定而懊恼。这都让我觉得辅导员这份工作是充满人情味的，工作中的情绪来的很直接。我能近距离感受到自己情绪的变化及由此给孩子们带来的影响，也让我感觉到这份工作里人与人的关系是很简单的。所以我也想带好他们。