经济发展与教育公平使得地方院校承担着新的使命。改革开放以来，伴随着经济的高速发展，区域经济在国民经济和社会发展中的作用进一步彰显，知识和技术始终是形成区域竞争优势的关键要素。高等教育有力支撑知识和技术的形成与发展，区域内拥有高素质人才越多，区域经济就会越强劲的发展。在地方区域内大力发展高等教育，使区域经济发展得到地方高校的智力支持和人才保障，是地方政府的期盼和渴望。
　　国家中长期教育改革和发展规划纲要提出：要引导高校特别是新建本科院校办出特色，优化学科专业结构，紧密结合地方经济社会发展需求[1]。树立多样化、系统化人才观，大力培养应用型、复合型、技能型、创新型人才，为新建本科院校指明了方向。
　　国家引导与地方期盼，引擎助推新建本科院校走上新道路。郑州工程技术学院自2016年升本以来，紧紧围绕郑州市经济社会发展和国家中心城市建设对人才的需求，确定了学校“地方性、应用型”定位，制定了“三步走”发展战略，明确了学校发展的“一二三四”工程，经过全校师生员工的共同努力，取得了初步成效。一、坚持学校定位，服务地方发展学校勇于建设新类型，开创新道路，探索新模式。升本以后，根据郑州市及河南省经济社会发展需求，学校及时调整办学定位，明确提出坚持“以发展本科教育为本”，坚持“应用技术类型本科高校”办学定位和“培养德智体美全面发展，具有创新精神和创业能力的高素质应用技术人才”人才培养类型定位；“以工为主，工管结合，多学科专业协调发展”学科专业定位；“立足郑州，面向河南，服务地方经济社会发展”的服务面向定位。全力推进学校改革发展“一二三四”工程。即围绕建设“对地方经济社会发展有一定支撑作用、在省内外有一定影响力的应用型本科院校”这一目标，实现“专科向本科、综合型向应用型”两个转型，通过“教学质量、科研能力、管理水平”三个跃升，实现“师资队伍素质、教学科研水平、学生综合能力、学校发展活力”四个显著增强。为贯彻落实学校发展目标，学校进一步提出“三步走”发展战略，逐步实现学校的发展规划。
　　作为以培养应用型人才为己任的地方性高校，学校紧紧围绕地方经济社会发展需求，努力为地方培养高质量的应用技术型人才。围绕这一目标，学校先后召开了师资队伍素质显著增强、教学科研水平显著增强和学生综合能力显著增强推进会，明确了发展目标，制定了实施措施，取得了明显效果，学校师资队伍素质、教学科研水平和学生综合能力得到明显增强，服务地方经济社会发展的能力得到明显提升。2017年以来，我校学生参与了郑州市市委市政府组织的各种志愿者活动共21次5556人次，得到了社会各界的广泛赞誉。我校教师研发的MSQ-3脱硫催化剂，达到国内领先水平，已在鲁西化工、晋开化工、联盟化工等三十多家企业应用，取得良好的社会效益。
　　二、做好顶层设计，优化专业布局专业建设是高等学校内涵提升的关键，也是人才培养质量提高的重要着力点。学校高度重视专业建设，围绕学校的办学定位、发展目标和发展战略，不断优化学科专业布局，大力培养社会经济发展急需的工科类和管理类等方面的人才，为社会产业结构升级调整和经济社会发展提供智力和人才支持。根据郑州市经济社会发展和产业发展需求，学校制订了学科专业发展规划，科学设计专业布局，并根据社会现实需求进行及时调整。2018年招生的本科专业19个，招生1950人，新申报本科专业6个。25个本科专业中，工学类专业13个，占52%，涵盖机械、土木、信息、人工智能、食品、化工、材料等学科领域；管理类、经济类、艺术类、文学类专业12个。目前13个二级学院中，11个学院拥有本科专业。这些本科专业初步构成了机械土木、信息技术、化工材料、经济管理、文学艺术等专业集群，与郑州市社会经济发展有较高的契合度，更好地满足了社会对高技能人才的需求。
　　此外，学校在教学管理工作中还根据社会需求变化、专业报考率、学生报到率、毕业生就业率等，动态调整招生专业和招生计划。对目前保留的专科专业不断进行优化调整，凝练专业特色，与社会需求结合紧密，形成具有良好发展前景的专科专业体系。2018年招生专科专业44个，招生3250人；新增专升本专业5个，招生220人；“3+2”升段专科生招生456人。2018年学校共招各类新生5876人，实现了较大幅度增长，同时录取分数有大幅增加，生源质量明显提高，学校的知名度和社会影响力得到较大提升。
　　三、强化制度建设，规范教学管理制度是学校一切工作的灵魂。为提高学校管理规范性，建立相对完善的权利制衡制度，规范教学、管理、服务、学术以及院系等组织之间的关系，学校加强了制度建设。2017年以来，学校积极制定、修订各种管理制度，出台《教师教学工作基本规范》《学分制管理办法》《青年骨干教师培养计划实施办法》《教学工作例会制度》《教学事故认定处理规定》《学生工作例会制度》《听课制度》等管理办法、制度共75项，并将2018年确定为“教学管理规范年”。这些制度的出台与贯彻落实，有力加强了教学管理和质量保障体系建设，强化了工作纪律，使教学、管理进一步规范，引导全校教职员工转变教育思想、教育观念。干部教师干事创业的积极性进一步提高。
　　其次是制定 《科研经费管理办法》《学科建设管理办法》《高层次教学科研奖励办法》等激励政策，按照教学型、教学科研型、科技开发型对教师进行分类管理和考核，制定考核办法，激发教师的工作热情，引导基层教学组织及教师开展教学科研，遴选科研团队，提高教科研水平，取得标志成果，不断提高学校的核心竞争力，学校有2个教研室被认定为省级优秀基层教学组织，1个教学团队被评为省级黄大年式优秀教学团队。同时，学校正在积极推进职称评审和人事分配制度改革，逐步建立以教学科研业绩为主的绩效分配制度。
　　四、修订培养方案，校企协同育人人才培养方案是实施人才培养、实现培养目标的根本性文件。更新教育观念，以培养学生创新精神和实践能力为核心，着重从专业调整和优化、人才培养方案设置、课程内容和教学方法改革、人才培养途径等方面进行大胆探索与创新，构建知识、能力、素质三者有机融合的多层次、多元化、个性化、有特色的应用型本科人才培养体系，探索人才培养方案，引入职业资格标准修订人才培养目标，引入产业行业标准修订人才培养方案，引入企业核心技术重构专业课程体系，引入社会各类机构参与人才培养方案[2]。2018年，学校根据教育部《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和应用型人才培养需求，全面修订、制订了各专业的人才培养方案。郑州工程技术学院2018版人才培养方案全面实行学分制，控制总学分170（文管类）和180（工学类），加大了实践教学学分比例，文管类专业在25~30%，工学类专业在30~35%。
　　在培养模式上，学校根据培养对象学历层次的不同，采取有差别的培养模式。在本科生中实行“3.25+0.75”培养模式，毕业实习和毕业设计（论文）从第7学期第10周开始，共24周，同时明确了创新创业实践学分要求（不低于2学分）。专科生实行“2+1”培养模式，即学生前两年在学校完成理论和实践教学，第3年到企业进行顶岗实习。
　　人才培养工作不是学校唱独角戏，还需要企业的广泛参与。郑州工程技术学院在人才培养方案的修订过程中，强化了企业的参与，每个专业均邀请企业管理、技术人员参与人才培养方案的起草和论证，深化了产教融合、校企协同育人机制。今年暑假期间，学校又组织校外专家和企业代表对已有本科专业和新申报本科专业的人才培养方案进行了评审、论证，进一步提出了修改意见，使得人才培养方案更加适合应用型人才培养的需要，更加有利于强化产教融合、校企合作。
　　五、搭建四个平台，构筑实践基地实践教学是新建本科院校培养应用型人才培养的关键环节，郑州工程技术学院通过近几年的努力，共建设了216个校内实习实训场所，317个校外实习就业基地，其中包括3个国家级实训基地、5个省级示范性实训基地、11市级重点实验室、22个工程（技术）实训中心。这些实践教学基地在应用型人才培养过程中发挥了重要作用。为了进一步优化实践教学基地，学校在办学经费相对紧张的情况下，集中力量办大事，积极搭建四个校级实践教学平台：工程训练中心（智能工厂）、文科实训中心、创新创业中心（创客空间）和分析测试中心，为教师、学生提供教学、科研、创新创业的共享实践平台，为提高学生的动手能力和实践能力提供了更大的空间。
　　六、实施三个教育，推进创新创业为了培养学生的创新创业精神与能力，学校实施了“三位一体”的创新创业教育，将创新创业教育融入人才培养全过程。以人才培养为中心，实施创新创业基础教育（必修，2学分）、创新创业拓展教育（SIYB培训）和创新创业实践环节（不低于2学分），积极推进大学生创新创业全过程教育。同时，为了支持大学生创新创业实践，学校出台了《大学生创新创业项目支持计划》《实验室开放管理办法》等文件，实施了“双百万工程”，即每年设立大学生创新创业训练计划专项经费100万元、实验室开放专项经费100万元。实验室开放项目要求学校的实验室要全部对学生开放，由教师指导学生开展科学研究，教师结合自己的科研方向公布选题，学生可根据研究兴趣选择指导老师。“双百万工程”2018年学校首度实施，即受到了师生的热烈欢迎和积极响应，在老师指导下，2017级本科生利用实验室开放项目开展科学研究，目前已有成果产生并在相关学术会议上交流发表。
　　同时，学校还积极支持大学生参加学科竞赛、创新创业大赛和各种技能大赛，并对获奖学生给予表彰和奖励，激发了学生的创新创业激情。近两年，学生参加各种竞赛共获得省级以上奖励40项，其中首届本科生参加“互联网+创新创业大赛”获省级二等奖2项；申报大学生创新创业训练计划项目，获国家级立项4项、省级立项15项，学校创客空间入住创业项目35项，创业收入300余万元。在校大学生参加创新创业实践活动比例达到50%，毕业生自主创业人数达到3.78%，均高于全国平均水平。
　　七、深化校际合作，实现借力发展为了借鉴、引进国内外高校的先进发展理念和优质教育资源，进一步推动学校跨越式发展，郑州工程技术学院积极深化与国内外高校之间的校级合作。
　　国内方面，学校先后与北方工业大学、中科院上海有机化学研究所、同济大学、郑州大学、河南工业大学等高校开展合作。在与北方工业大学合作中，学校已选派5批近30名中层干部到北方工业大学挂职锻炼，选派2批学生赴北方工业大学插班学习；同时，北方工业大学也选派专家到我校指导专业建设、科学研究和人才培养，并联合成立了“海绵城市与地下空间（河南）研究院”。与同济大学联合建立的“郑州中德学院”也于2018年开始招生，首批招收物联网工程本科专业200人。与中科院上海有机化学研究所联合建立了高性能有机功能材料郑州工程中心、陈庆云院士工作站、博士后研发基地。此外，学校与郑州大学、河南工业大学等高校开展了研究生联合培养；发起成立了河南省应用技术类型本科院校应用型教材建设联盟、河南省高等教育信息化2.0建设改革创新联盟；承办了第九届全国地方高校发展战略与管理创新研讨会。
　　国际方面，学校先后与加拿大圣力嘉应用艺术与技术学院、英国齐切斯特学院开展了合作办学。与日本筑波技术大学、马来西亚林国荣创意科技大学、澳大利亚斯文本科技大学等多所大学建立了长期合作关系。与瑞典查尔姆斯理工大学合作建立中国郑州国际教育与研究中心已经达成初步协议，并得到市政府的大力支持，初期将在HMI（人机交互）、计算机图形学两个学科开展研究、培养博士研究生。
　　这些校际合作的开展，使学校引进了国际、国内先进的教学、管理理念，锻炼了教师，促进了学术交流，增强了学校的发展活力，提高了学校的社会影响力，有力推进了学校的建设，实现了学校的借力发展。
　　八、凝聚各方力量，推进改革创新学校的发展，离不开各方的支持，离不开广大师生的共同努力。近两年来，学校致力于汇聚各方力量，推进学校的改革发展与创新，召开了教学科研水平显著增强推进会暨2017年教学工作会议，制订了 《青年骨干教师培养计划实施办法》《高层次教学科研奖励办法》等多种激励政策，从政策层面保证了“人才向教学科研汇聚、资源向人才培养聚集”。开展青年教师讲课大赛、教学质量奖评选等活动，促进了教师教学水平的提高。组织教工开展假期读书活动，利用假期组织干部和骨干教师赴省外3个著名高校开展了4期培训，提高了干部教师的理论水平、人文素养和管理能力。学校积极引进、培养高层次教学科研、技术技能人才，柔性引进科研院所、行业企业高级技术人才，聘请兄弟高校专家、科研院所学术骨干、行业企业管理人员和技术骨干、艺术大师担任特岗教授或客座教授，并鼓励支持学校教师与高校、企业开展科研合作、联合申报科研平台或科技项目、联合培养研究生，组织校外知名专家来校指导、开展学术讲座等措施，激发了教师的工作热情，提高了教师的教学科研能力，促进了学校的改革发展。2017年以来，学校获得省级重点学科1个，省级创新型科技团队2个，省级工程中心1个，学科建设和科学研究获得较大突破。
　　普通本科高校向应用技术型转型发展是一项复杂的系统工程，涉及到高等教育的方方面面，需要勇于探索，积极实践，不可一蹴而就，也不会一帆风顺。需要经济、社会、教育的有机融合，形成合力，扎实推进。郑州工程技术学院作为新晋的本科院校，改革发展才刚刚起步，发展路上困难还会非常多，改革的道路还很漫长。为此，全校教职员工，要以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻省委十届六次全会暨省委工作会议精神，以新担当展现新作为，以服务郑州市及河南省经济社会高质量发展为宗旨，肩负中原更加出彩历史使命，努力实现学校的高质量发展；要在学校党委的坚强领导下，坚持学校发展定位，坚持“四个回归”，坚持改革创新，进一步坚定信心，砥砺奋进，全力推进“一二三四”工程，全面提升教学科研水平；要以更高的标准、更实的举措、更严的作风朝着学校“三步走”发展目标不懈努力！参考文献：[1].《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，人民出版社，2015.05，21页[2].《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，人民出版社，2015.05，85页