在学校2018年寒假读书活动的推荐书目中，有一本书赫然在列，很自然地引起了我的关注，这便是 《新型大学新成就———百所新建院校合格评估绩效报告》。
　　该书由教育部高等教育教学评估中心编写，教育科学出版社出版。全书共分六个篇章，主要对合格评估开展五年来取得的绩效进行了系统的提炼和分析；对我国新建本科院校从“新建”到“新兴”，再到“新型”，在办学定位、办学条件、内涵提升、人才培养质量等方面取得的成就进行了全面的总结；从宏观和微观、理论和实践等层面，深层次剖析了合格评估的重要意义；并分析了经济发展新常态背景下，新建院校面临的新机遇，存在的新问题，并描绘了发展的新愿景。因为该书页数较多、信息量较大，通读之后，我又重点选择第二篇章 《引领新建本科院校发展新道路》进行了精读，略有感悟，现结合学校实际，笔录如下：
　　一、办学定位实现向“应用型”转变党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央进一步坚定了走中国特色社会主义道路的决心和信心，可见，举旗定向对于一个国家和民族来讲至关重要。而对一所高校而言，办学定位的顶层设计是决定其走什么路的根本性问题。教育部本科教学工作合格评估前，相当数量的新建本科存在定位模糊、贪大求全的问题，有的定位“教学型”，有的定位“多科性”，有的定位“师范性”……此类院校在教育部高等教育教学评估中心的调研中占比高达46.45%，但经过合格评估的引导，100%的参评院校都将办学定位确立或调整为“地方性”和“应用型”。
　　我校成功升本后，党委审时度势，第一时间围绕“建设什么样的本科院校”“如何建设合格本科院校”周密谋划，提出了“一二三四”工程，围绕“建设对地方经济社会发展有一定支撑作用、在省内外有一定影响力的应用型本科院校”这一个战略目标；促进“两个转型”；实现“三个跃升”；确保“四个显著增强”。战略目标中的“服务地方经济社会发展”和“应用型”这两个关键词，与上述提到的合格评估所引导出的局面和效果完全一致，再次证明学校的谋划是科学的、定位是准确的。2017年，为了主动融入和服务郑州市国家中心城市建设，学校又提出了“三步走”的战略构想，规划了近景和远景，制定了短期和长期目标，我校下一步发展的方向更加清晰、前进的步伐更加坚实。
　　二、专业结构实现向“需求导向”转变专业建设始终是学校提升教学质量、增强核心竞争力的关键。新建本科院校应建立学科专业预警和退出机制，要实现“根据已有资源建专业”向“根据社会需求建专业”的转变。如金陵科技学院根据南京市新兴产业发展需要，46个专业实现了与当地产业行业的对接和融合，并根据产业发展和岗位需求动态调整。同时，该校注重引导专业学科面向新产业革命的转型与前沿，实现学科专业建设、科研、社会服务等工作的提档升级，提升了对南京市发展的服务度、覆盖度和贡献度。
　　近两年来，学校多次组织中层干部及有关人员赴郑州市惠济区、高新技术开发区、航空港经济综合实验区等区域实地调研，并及时召开专题会议，研究我校专业群、专业链对接行业产业链相关事宜。在本科、专科招生专业的设置上，结合一志愿上线率、报到率、就业率，充分考虑社会实际需求。卢奎校长在教学科研水平显著增强推进会暨2017年教学工作会议上讲到：“我校的专业结构不断优化，已构建了以工学为主干，经济学、管理学等多学科协调发展的学科专业布局。明确了专业设置原则，建立了专业建设预警机制、动态调整机制。两年来学校本科专业增至11个，专科专业新增3个，停招专科专业8个，撤销专科专业6个。通过开展名专业培育工程，7个专业得到重点建设，2个专业综合改革试点通过省级立项。”下一步，学校将按照合格专业、重点专业、特色专业等进行专业的分类建设。每年将继续遴选2至3个校级专业综合改革试点进行重点建设，同时加强学科专业集群建设。在机构调整与设置中，学校也必将会对专业进一步优化整合，使专业布局更趋合理，彻底实现向“需求导向”的转变。
　　三、培养方案实现向“产出导向”转变某种意义上讲，学校也如同企业，培养出的学生如同生产出的产品。培养出的学生是否合格，质量是否过硬，能否经受住社会的检验，人才培养方案是一个关键性的影响因素。新建本科院校一定要在人才培养理念上有一个大的转变，以往可能比较重视知识的传授，现在则需要把重心转移为能力的培养，“输入导向式”的培养方案也要从架构上转变为“产出导向式”。要开展系统的市场调研，围绕社会对毕业生的需求确定人才培养目标，从课程设置、教学计划、教学资源保障等各个维度制定、修改、完善我们的人才培养方案，充分发挥好顶层设计的优势。如常熟理工学院在培养模式上提出了“反向设计，正向实施”的改革思路，具体就是，先调研产业行业需要什么样的人才，对毕业生都有什么要求，再有针对性地确定在校生所需的能力模块和知识模块，然后反推出课程设置和实践教学，最后制定出人才培养方案。
　　我校在人才培养方面不断探索。如公共外语教学改革取得了明显成效，公外教研室探索在本科生外语教学中试行分级教学，2016级本科生在2017年上半年全国大学英语四六级考试中通过率超过了河南省高校本科生的平均通过率。学校毕业生初次就业率和就业质量逐年提高，2017届毕业生初次就业率为90.7%，高于全省平均就业率8.6个百分点，用人单位对应届毕业生的就业满意度在95%以上。当前，我校在人才培养中也还存在一些突出的矛盾，如与郑州市战略支撑产业、战略新兴产业匹配的专业集群还没有形成，与地方产业对接的专业定位还不够精准；产教深度融合、校企协同育人的人才培养模式有待进一步推进；实践教学基地还不能完全满足应用型人才培养的需求等，这是我们大家今后需要努力的方向。
　　四、师资队伍结构实现向“双师型”转变俗话说：名师出高徒。新建本科院校师资队伍一般会存在两个方面问题：一是因为升本需要，引进的青年教师数量较多，比例过高，但相当一部分属于刚毕业就走上了讲台，教学经验缺乏，教学能力不强；二是专业课教师缺乏在企业或行业的实践经历，因为实践背景的单调造成教学中理论与实践不同程度地脱节。为此，“双师双能型”教师队伍建设必须作为重点工作领域予以高度重视和明显突出，新建本科院校要有意识、有计划、有步奏地培养和提高广大教师尤其是青年教师的实际应用能力和产学研合作能力。如莆田学院要求教师以项目合作、顶岗挂职、技术培训等方式下企业锻炼，在完成学院（部）下达的教学任务之余，这些教师还为企业的发展贡献了力量，既直接服务了地方经济社会的发展，又提升了自身的实践能力和科研水平。
　　2017年5月16日，升本一周年之际，我校隆重召开了 “四个显著增强”———师资队伍建设推进大会，党委书记周春辉同志在会上发表题为《全力打造高素质师资队伍 为推动“一二三四”工程提供坚强保障》的讲话。那次大会回顾了我校37年的发展历程，指出了我校师资队伍建设面临的严峻形势,分析了短板与缺失，明确了责任与使命，会议还出台了一系列文件。其后，各单位又站在学校事业发展全局的高度，规划了当前和今后一段时期的工作，特别是推进师资队伍建设方面的举措，发展呈现出新思路、新面貌。相关部门制定了“三年引才计划”，加大人才引进尤其是高层次人才引进力度。制定了双师能力提升计划、青年骨干教师培养计划，积极抓好我校师资内涵建设。出台《双师双能型教师管理办法》，鼓励教师考取职业资格证书，支持教师通过生产一线实践、申报行业专业技术任职资格、开展科学研究、校企合作等途径成为“双师双能型”教师。制定落实《关于设置“郑工学者”、“郑工青年学者”岗位的意见》，遴选和造就一批高水平学科带头人。加强郑州地方高校名师工作室建设。加大对骨干教师、学科带头人和教学名师的评选、培养、管理和使用。按照应用型本科建设要求，拟定教师分类管理和考核的初步方案。这些措施必将强力推动我校师资队伍建设，在师资队伍素质和能力得到日益加强的同时，师资队伍的结构也必然会实现向一定数量和合适比例的“双师双能型”转变。
　　五、质量评价实现向“两需求”“两满意”转变合格评估引导新建本科向 “两需求”“两满意”转变，这一高等教育质量标准的新认识最早见于《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高〔2012〕4号）的办学实践之中。“两需求”就是既充分满足社会对人才的迫切需求，也充分满足每个人自身发展的多元化需求；“两满意”就是一方面尽可能让每位学生都对自身学习的结果或效果感到满意，另一方面也要让社会上的用人单位对高校培养出的一批批毕业生的综合能力和质量感到满意。“科以人重科亦重，人以科传人可知”。能否达到“两需求”，能否实现“两满意”，表面上看只是一个质量评价的问题，实际则是一个学校可持续发展的重要依靠。质量评价的高低很大程度上要依靠质量保障体系的建立，而人才培养质量保障体系的建立是一个系统工程，以教育教学评价为例，就要求我们既要有内部评价也要有社会评价；既要有同行互评式的自我评价也要有受教育对象即学生的真实客观评价；既要有结果评价更要注重教育教学过程的评价。同时还要高度重视和充分运用评价结果，要完全释放评价对于教育教学的反馈和促进作用。
　　我校从领导重视、制度规范、经费保障、科研促进、管理服务五个方面发力，将教学工作的中心地位落到实处，保障了教学的有效运行和应用型人才培养的质量。进一步强化了教学过程管理，加强了教学督导队伍建设，完善了教学督导制度。教学科研水平显著增强推进会暨2017年教学工作会议更是明确提出了提升教学科研水平的八个工程和42项具体措施及任务分解，八个工程分别为教学质量提升工程、教学质量保障体系建设工程、专业集群及特色专业建设工程、应用型创新人才培养体系建设工程、实践教学基地建设工程、优秀基层教学组织建设工程、科技创新工程、人才强校工程。有关工程正在紧锣密鼓地实施和落实。下一步学校还将完善相应的教学质量监控与保障机构。以上这些无一不是围绕实现向“两需求”“两满意”转变而展开。
　　中州大学更名为郑州工程技术学院，成功升本，实现了华丽转身，这是学校几代人的追求和梦想，凝聚了“中大人”无数的心血和汗水。然而，升本之后的道路仍很漫长，任务还很艰巨，改革是发展的需要，也是新时代的主题，让我们全校上下带着升本给予我们的精神财富，锲而不舍、迎难而上、接续奋斗、再谱新篇！