10月16日，我校将 《第三轮关键岗位设置与聘任工作的若干意见》予以公布，并向各学院，机关各部处、各单位及广大教职工征求意见，这意味着我校的第三轮关键岗位设置与聘任工作已拉开帷幕。带着师生关心的几个问题，记者就此次关键岗位设置与聘任工作采访了人事处处长林登平。
　　记者：本次关键岗位的设置与聘任工作与前两轮相比有什么不同之处？这些不同的设置要达到什么效果？
　　林登平：本次关键岗位设置与聘任与前两轮相比最大的区别主要体现在两个方面：一是根据学校事业发展的需要向国家级平台和基础学科尤其是新兴的交叉学科倾斜。二是本次关键岗位聘任主要以岗位职责、任务和预期完成的目标做为聘岗的基本条件和今后聘期考核的依据，而不是纯粹按过去的业绩的积分来划线。
　　通过本次关键岗位聘任，要使学校重点建设的项目能得到保证，让最适合各岗位工作的老师得到聘任，而避免过去有的岗位聘任与日常的岗位工作脱节的现象。
　　记者：此次关键岗位的设置与聘任工作的主导思想是什么？
　　林登平：此次关键岗位的设置与聘任的主导思想主要表现在以下四个方面：1、岗位设置要从学校事业发展的需要进行整体规划，分步实施；2、注重国家级平台、基础学科和应用基础学科建设，尤其要加强新兴学科和交叉学科的建设布点。3、实施“高水平研究型人才高地”计划和构建合理的学科、教学团队。对两院院士实行特聘，享受特级岗位津贴；长江学者、国家 “杰出青年基金”获得者、“闽江学者”等在聘期内实行特聘岗位制度。关键岗位的教师很重要的一项任务就是必须履行建设团队、培养学科、学术骨干的任务。4、提高学校优质资源的综合利用率和教授为本科生的上课率。
　　记者：各类关键岗位聘任上岗条件与岗位职责与以往有什么不同？
　　林登平：总体上讲本次岗位聘任与过去不同的是更具有针对性。具体体现在：对特殊人才实行特聘制度；以科研为主的岗位仍按上一轮一样实施业绩积分准入制度；对以教学为主的岗位，教学效果优秀的，可不计分数，根据聘期的聘岗条件和任务要求，实行特殊的准入制度。另一方面，为加强团队建设，本次聘任赋予团队负责人明确的权利和义务，在团队项目或成果的计分中，团队负责人可获总分一半的分数，余下的一半分数由负责人根据团队成员的不同贡献（不按排名顺序）来分配分数。 再一个方面就是根据学校创业型大学的理念，为促进教师在海峡西岸经济区建设中的技术转化工作，除了上一轮为老师获得的专利设定分数外，本次成果积分中还增加了成果转化效益分数和建立技术标准的分数；专科授权中也更加重视专利的实施，对一件专利，未实施的20分/件，已实施的每件是100分/件，增加五倍。
　　采访末了，林处长说，此次关键岗位聘任方案的设计，是想让最合适的人在最适合的岗位上工作。当然，目前第三轮岗位聘任的方案还处在征求意见的阶段，方案也一定还存在不完善的地方，希望全校教职员工能对“第三轮关键岗位聘任方案”的不足之处提出宝贵的修改意见。